La tecnologia dell'insegnamento problematico contribuisce allo sviluppo creativo e intellettuale degli studenti
Il grande maestro Vasily Sukhomlinsky lo disseLa formazione non dovrebbe essere un consueto accumulo di conoscenze o servire come allenamento per la memoria. Ha insegnato ai bambini che attraverso l'osservazione, il pensiero, la capacità di ragionare, si può diventare un creatore, un viaggiatore e uno scopritore.
Oggi la scuola affronta il compito di educare una personalità creativa in grado di pensare in modo indipendente e trarre conclusioni logiche. Pertanto, molti insegnanti usano metodi di formazione dei problemi.
Qual è l'essenza dell'apprendimento usando il metodo di risoluzione dei problemi?
L'apprendimento problematico dovrebbe essere compreso come taleIl tipo di allenamento durante il quale vengono risolte le situazioni problematiche create coerentemente per scopi didattici. Sotto la situazione problematica, si dovrebbe comprendere una difficoltà cosciente che va contro le conoscenze già acquisite e quelle necessarie per risolvere il compito proposto. L'attività con cui è stata creata la situazione problematica è denominata attività problematica o semplicemente un problema.
SL Rubinstein, considerando le basi psicologiche del problem-based learning, formulò la tesi che ogni processo di pensiero dà sempre luogo ad una situazione problematica.
Va notato che non ogni tipo di difficoltàpuò causare una situazione problematica. Pertanto, la tecnologia della formazione del problema implica la comprensione della natura del problema. Lo studente dovrebbe sentire che per la soluzione di un certo compito gli manca la conoscenza che ha già ricevuto, c'è bisogno di trovare nuovi modi e metodi di azione. Quindi, c'è la necessità di cercare come uno dei componenti del pensiero creativo.
Come accennato in precedenza, la tecnologia del problemala formazione coinvolge i processi di generazione della ricerca e del pensiero creativo. Non sorgono nel caso in cui l'insegnante mette gli studenti che sono troppo forti in una determinata fase della formazione, se risulta che gli alunni non sono ancora pronti per questo tipo di attività. Questo deve essere preso in considerazione in modo che gli studenti non perdano la fiducia nella loro forza e che non perdano il desiderio di comprendere il nuovo e imparare.
La ricerca a lungo termine conferma che la tecnologia della formazione problematica consiste nelle seguenti fasi:
- comprensione della situazione problematica che sorge;
- un'analisi di questa situazione e la definizione di un problema specifico;
- la sua soluzione formulando ipotesi, verifica fase per fase delle ipotesi;
- analisi e verifica della correttezza della decisione.
I principali metodi utilizzati nella formazione dei problemi
Esistono i seguenti metodi di formazione dei problemi: presentazione problematica, euristica e ricerca.
L'essenza principale del metodo di affermazione del problemaè quello di rivelare agli studenti i modi per trovare, scoprire ed esplorare nuove conoscenze. Pertanto, gli alunni si stanno preparando per una ricerca indipendente in futuro. Anche questo metodo serve come base per il metodo euristico e, a sua volta, per il metodo di ricerca.
Il metodo euristico fornisce una indipendente, in termini generali, una ricerca pianificata di una soluzione al problema.
Ma il posto centrale è la tecnologia del problematicola formazione si riferisce al metodo di ricerca. La sua peculiarità è che il processo di apprendimento seguirà lo schema della ricerca scientifica, ma in una forma accessibile e più semplificata per gli studenti.
Pro e contro dell'apprendimento problematico
Probabilmente nessuno lo negheràdignità, che ha una formazione problematica. Questo sviluppo dell'attenzione, osservazione dello studente e attivazione dell'attività cognitiva, del pensiero e dell'educazione all'indipendenza, autocritica, iniziativa, responsabilità, cautela, determinazione, pensiero non standard. Ma la cosa principale è che la formazione al problema fornisce una conoscenza approfondita, che viene ottenuta in modo indipendente.
Uno degli svantaggi di tale formazione ènominare le difficoltà che inevitabilmente si presentano durante l'allenamento. La risoluzione dei problemi richiede più tempo. Naturalmente, l'insegnante dovrebbe avere una buona padronanza del materiale di fatto, migliorare costantemente le sue capacità professionali, tener conto nel suo lavoro delle basi psicologiche della formazione del problema.
Allo stesso tempo, la formazione problematica soddisfa i requisiti di oggi, permettendo di educare una personalità creativa, orientata all'analisi.
