Sviluppo del pensiero nei bambini di diverse età

Il bambino in crescita in famiglia già in tenera etàriflette nella sua mente gli atteggiamenti disponibili per la sua comprensione e le connessioni tra i fenomeni della vita sociale e della natura. Questa capacità si sviluppa e cresce continuamente insieme all'esperienza di vita acquisita, all'istruzione a scuola e in famiglia. Le fasi di sviluppo dei processi mentali hanno le seguenti caratteristiche.

Sviluppo del pensiero nei bambini in età prescolare

Nelle fasi iniziali, il pensiero dei bambinicarattere vividamente efficace. Prima di tutto, è associato a una percezione specifica di oggetti esterni e azioni di natura pratica. Dal primo anno di vita, il bambino può toccare un ferro caldo brillante e sentire una bruciatura. Di conseguenza, la prossima volta l'esperienza risveglierà la cautela in lui, e non toccherà gli oggetti lucenti. La base di questo comportamento sarà il pensiero formato nella mente del bambino, che toccare gli oggetti lucidi può essere doloroso. Questo sarà un atto di pensiero, manifestato in una forma visiva-efficace. Nel processo di ottenere ulteriori esperienze di vita, il bambino imparerà a determinare con maggiore precisione i dati di comunicazione. Avendo già toccato un oggetto brillante ma freddo, si renderà conto che l'ustione risultante non dipende dall'oggetto stesso, ma da qualcos'altro. Il pensiero visivamente efficace nei bambini di questa età è principalmente dovuto all'interazione diretta con gli oggetti.

Sviluppo del pensiero nei bambini di grado inferiore

In questa fase, l'attività mentale dei bambiniin molti modi ripete il pensiero del bambino in età prescolare. L'analisi del materiale educativo viene effettuata qui principalmente in un piano visivo ed efficace. Tuttavia, il bambino, cominciando a frequentare la scuola, acquisisce la pratica del pensiero mediato, in cui la parola è essenziale. Attraverso la parola, le immagini originali delle cose (oggetti) nella sua coscienza sono sostituite da designazioni verbali. I bambini imparano a usare connessioni mentali - non immagini esterne di oggetti, ma concetti specifici su di loro. Con l'aiuto della parola, gli studenti possono identificare non solo gli oggetti stessi, ma anche le varie relazioni che esistono tra loro. In questa fase dello sviluppo del bambino, un'accurata descrizione verbale degli oggetti e una corretta spiegazione delle relazioni esistenti tra loro giocano un ruolo enorme.

Lo sviluppo del pensiero tra i bambini della classe media

Studiare a scuola, nelle classi medie, dà un grandela quantità di materiale per lo sviluppo del pensiero e della parola. Questi processi nello studio di vari soggetti hanno luogo in modo diverso e hanno le loro peculiarità in letteratura, storia, lingua russa o lezioni di matematica. A causa di questa diversità, lo sviluppo del pensiero creativo si perfeziona e si manifestano abilità per la percezione astratta. Il suo oggetto è una regolarità più generalizzata tra i fenomeni della vita sociale e della natura.

Sviluppo del pensiero negli studenti delle scuole superiori

I bambini di questa fascia di età, di norma,già hanno una grande esperienza di lavoro intellettuale e nel loro pensiero cominciano a fare affidamento sulla conoscenza precedentemente acquisita ed espressa sulle regole generali della realtà. Nelle classi senior dei bambini, il pensiero funziona sulla base di concetti scientifici acquisiti nel processo di istruzione scolastica. A differenza degli studenti di grado inferiore, non si limitano semplicemente a memorizzare, a imparare il materiale proposto, ma si sforzano di penetrare nell'essenza stessa dei fenomeni che studiano. Gli studenti delle scuole superiori imparano a dare ai loro processi mentali una forma logica e rigorosa, sviluppano la capacità di analizzare il materiale ricevuto, che comprendono, apportando le conclusioni necessarie. In questa fase del pensiero, un ruolo importante è svolto dalla capacità dei bambini di esprimere in modo logico e corretto i loro pensieri con parole.