Motivazione cognitiva e sociale dell'attività educativa

La categoria "movente" si riferisce ai più importanti in generaleun certo numero di scienze, e quindi trattate abbastanza ampiamente. Come applicato alle attività educative, sarà più opportuno ricorrere alla definizione di questa categoria, che A. Leontiev ha proposto,

AN Leontiev, prima di tutto, ha suggerito di non identificare i concetti di obiettivo e motivazione, poiché sono diversi nella loro natura psico-comportamentale. Inoltre, ha sostenuto che la motivazione delle attività di apprendimento è cooperativa - cioè, un motivo può manifestarsi in modi diversi, e persino essere completamente diversi, quando si cerca di raggiungere lo stesso obiettivo e, al contrario, le aspirazioni di uno stesso gli stessi motivi.

Il motivo, nella formulazione più semplice, rappresentaun fattore che induce una persona a fare qualcosa. Tutti loro possono essere classificati in consci e in incoscienti. Ad esempio, uno studente può chiaramente capire che deve studiare, mentre i suoi motivi per le attività di apprendimento potrebbero non essere chiari a lui. Diventano più consapevoli solo con il restringimento del compito educativo e l'obiettivo locale specificamente formulato, ad esempio, è possibile motivare il primo elementare a fare i compiti, in modo da non turbare i suoi genitori con cattivi voti. Ma questo non significa che questo motivo si diffonderà alla comprensione dell'importanza dei compiti in generale.

Indagine sulla natura motivazionale dell'uomo,in particolare gli scolari, è un compito difficile e richiede lo studio dell'intera gerarchia, in modo che la sua formazione nell'interesse dell'apprendimento rappresentasse un processo sistematico e integrale.

In questo studio, il punto di partenza può essereservire la tesi che qualsiasi attività umana è poli-motivata, vale a dire, la causa di un singolo atto o azione può essere motivi diversi. Ce ne sono così tanti che, per la comodità del loro studio, sono classificati per vari motivi. Ecco alcuni tipi di motivazione direttamente correlati all'attività di apprendimento e ai suoi risultati:

- la motivazione negativa, si manifesta come un fattoremotivazione per l'apprendimento sulla base della comprensione da parte dello studente che se non studia, ciò comporterà conseguenze negative per lui in famiglia, a scuola, tra pari, ecc.

- La motivazione positiva dell'attività educativa, che, di regola, si manifesta in due forme principali.

In alcune circostanze è deterministicoobiettivi sociali di una persona, uno studente, ad esempio, il desiderio di entrare in una prestigiosa istituzione educativa dopo la laurea. Tale posizione si trasforma nell'installazione dello studente in un atteggiamento permanentemente positivo verso l'insegnamento, perché è percepito da lui come parte del compito sociale complessivo.

In altre circostanze, un positivola motivazione dell'attività educativa si manifesta esclusivamente come un motivo che non si riferisce alla soluzione di compiti sociali di posizionamento. In questo caso, agisce come un fattore che richiede di imparare per essere semplicemente una persona intellettualmente sviluppata, una persona curiosa.

La scienza moderna sostiene che la motivazione per le attività di apprendimento comprende molti motivi, che possono essere divisi in due gruppi.

I motivi cognitivi sono diversi in questodirettamente correlato al processo di apprendimento. Il secondo gruppo, sociale, caratterizza le connessioni dello studente con altre persone, ma influenza indirettamente il suo insegnamento.

La base dei motivi cognitivi è la seguente:

- motivi generali, cioè quelli che guidano direttamente lo studente a padroneggiare la conoscenza, che, per così dire, "innesca" l'interesse per l'apprendimento.

- educativo e cognitivo, questi sono quelli che incoraggiano gli studenti a padroneggiare la metodologia di insegnamento in senso lato, cioè i metodi e i metodi dell'insegnamento in quanto tale.

- i motivi per l'autoeducazione includono tutti quelliorientare lo studente ad apprendere i modi per ottenere informazioni educative e quindi incoraggiarlo a fare domanda per questo a insegnanti, genitori, adulti, letteratura, ecc.

Motivazione sociale dell'attività educativainclude anche ampi motivi sociali e stretti. Il primo include tutto ciò che aiuta lo studente a comprendere il significato sociale dell'insegnamento, la sua utilità sociale. Questi ultimi aiutano a formare il desiderio di acquisire uno status grazie alle loro conoscenze acquisite nel corso di un insegnamento di successo. Sottolineano i motivi della cooperazione sociale, che muovono il giovane a comunicare, interagire con i coetanei e qualsiasi forma di attività collettiva.

È importante capire che la diversità dei motivi dell'attività non esaurisce tutte le difficoltà della sua ricerca, il punto è che nel corso dell'esercizio la formazione della motivazione dell'insegnamento può cambiare, quindi l'importante compito del successo dell'insegnamento per ogni insegnante ed educatore (in senso lato) è il compito di monitorare la dinamica dei suoi cambiamenti.