Metodi di insegnamento della psicologia
Interesse per la psicologia come scienza di una persona, suamondo interiore, caratteristiche di personalità e problemi del rapporto con l'ambiente esterno ha portato a includere questa disciplina in tutti i programmi educativi non solo le istituzioni di istruzione superiore, ma anche secondaria specializzata, così come nelle pratiche scolastiche, programmi di formazione, ecc Naturalmente, la portata e il contenuto del corso "Psicologia" in università, corsi e scuole sono fondamentalmente diversi, ma in ogni caso è importante padroneggiare laboratori didattici degli insegnanti. I metodi di insegnamento della psicologia - la scienza di come più succintamente presente psicologia come un soggetto per lo studio delle leggi del processo di apprendimento, i modi e mezzi utilizzati per efficaci gruppi di apprendimento diversi per età e istruzione di base.
Qual è il tema dei metodi di insegnamento comela scienza? Questo è l'allenamento dell'attività psicologica. Il processo di apprendimento è capito in modo diverso. È vista come una forma di interazione tra l'insegnante e gli studenti, come un processo di padronanza delle azioni, o come una forma di attività cognitiva.
La metodologia dell'insegnamento della psicologia risolve quanto seguecompito. Prima di tutto, determina lo scopo dell'apprendimento. Senza uno scopo chiaro e preciso non può essere risolto altro compito didattico. Non molto tempo fa, allo scopo di insegnare di qualsiasi disciplina era considerato la padronanza degli studenti delle necessarie conoscenze teoriche e pratiche e le competenze, ma di recente, con lo sviluppo della scienza e aumentare la quantità necessaria di conoscenza è sempre più importante per dare agli studenti nella giusta direzione, la base teorica per lo studio indipendente dal soggetto. E qui si pone la domanda: quanta conoscenza avete bisogno di dare allo studente per l'ulteriore auto-immersione nel tema di psicologia presso varie fasi di preparazione?
Metodi di insegnamento della psicologia
Nella pratica pedagogica moderna, ci sono tre metodi principali di insegnamento della psicologia: apprendimento programmato, problematico e interattivo.
L'allenamento programmatico è il massimoun modo tradizionale in cui, in accordo con l'oggetto dello studio, viene creato un programma, vengono stabiliti o adattati obiettivi, compiti e modalità didattiche di presentazione delle conoscenze, nonché forme del loro controllo.
La formazione al problema implica la modellazionevarie situazioni problematiche, in cui potrebbe rivelarsi la personalità del tirocinante. Qui la comprensione della conoscenza avviene attraverso la porzione di questo problema, dall'interno, mentre si cerca il modo di risolverlo.
Insegnare la psicologia con l'aiuto di un metodo interattivo consente di immergersi in un oggetto e costruire il processo di padroneggiare la conoscenza attraverso la creazione di comunicazione interpersonale e l'interazione in un gruppo.
La psicologia dell'uomo è complessa emultiforme. Molte teorie e opinioni scientifiche sui numerosi problemi identificati in essa sono interpretate in modo molto contraddittorio e spiegate da diverse scuole e direzioni scientifiche. Inoltre, l'interesse per la psicologia come scienza è causato dal desiderio degli studenti di conoscere se stessi, di essere in grado di progettare il loro comportamento, la loro interazione di successo nella società con l'aiuto delle conoscenze acquisite. Questo, ovviamente, deve essere preso in considerazione quando si insegna questo argomento. Pertanto, la metodologia dell'insegnamento della psicologia, incentrata sul miglioramento della formazione professionale degli educatori, in accordo con le esigenze del tempo, sceglie le moderne modalità di insegnamento. Allo stesso tempo, le tecniche verbali (lezioni di lezione) sono combinate con metodi visivi - la visualizzazione di registrazioni video, utilizzando risorse Internet. Ma prima di tutto, la metodologia dell'insegnamento della psicologia dovrebbe essere basata su metodi di insegnamento innovativi e pratici, quando gli studenti diventano non solo attori attivi nel processo educativo, ma formano il processo in accordo con i loro interessi.
